Стили преодоления травматического жизненного события в авторских сказках юношей и девушек

Опубликовано автором Университет Муэп

 

‘); var my_tooltip = $(‘#’+name+i); $(this).removeAttr(‘title’).mouseover(function(){ my_tooltip.css({display: ‘none’}).fadeIn(400); }).mousemove(function(kmouse){ my_tooltip.css({left:kmouse.pageX+15, top:kmouse.pageY+15}); }).mouseout(function(){ my_tooltip.fadeOut(400); }); }); } $(document).ready(function(){ simple_tooltip(‘#article_downloads_cnt’, ‘tooltip’); }); //]]>

Одинцова М.А., кандидат сельскохозяйственных наук, профессор кафедры психологии и педагогики дистанционного обучения, факультет дистанционного обучения, ФГБОУ ВО Московский государственный психолого-педагогический университет, Москва, Россия, mari505@mail.ru
Радчикова Н. П. , кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии и педагогики дистанционного обучения, факультет дистанционного обучения, , ФГБОУ ВО Московский государственный психолого-педагогический университет, Беларусь, nataly.radchikova@gmail.com
Куляцкая М.Г., психолог, факультет дистанционного обучения, ФГБОУ ВО Мовсковский государственный психолого-педагогический уничерситете, Москва, Россия, 9262223441@mail.ru

Аннотация

В статье сделан анализ стилей преодоления травматического жизненного события у юношей и девушек (N=43, из них 37 девушек и 6 юношей в возрасте от 17 до 20 лет, средний возраст – 18 лет), отраженных в результатах стандартизированных опросников (Шкала оценки влияния травматического события в адаптации Н.В. Тарабриной, 2001; опросник «Стратегии преодоления стрессовых ситуаций» в адаптации Н.Е. Водопьяновой, Е.С. Старченковой, 2009; «Опросник ролевой виктимности» М.А. Одинцовой, Н.П. Радчиковой, 2012) и в сказках, написанных ими на основе использования проективной методики «Человек под дождем». Выделены типы травмирующих жизненных событий. На основании данных, полученных по опросникам и экспертным оценкам сказочных историй, обнаружено, что при виктимном стиле преодоления юношами и девушками применяются такие стратегии, как: поиск социальной поддержки, вступление в социальный контакт, осторожные, агрессивные, асоциальные, непрямые действия, избегание, застревание на ситуации и концентрация на эмоциях, пассивность в связи с осознанием ситуации как безвыходной. При жизнестойком стиле преодоления используются стратегии поиска поддержки, вступления в социальный контакт, принятия ситуации, роста, развития, обновления, ассертивные и осторожные действия. При несформированном стиле преодоления выделяются стратегии принятия ситуации, роста и развития, обновления, активности, приобретения опыта, концентрации на эмоциях, утраты себя, ухода в фантазии. Исследование продемонстрировало, что современные юноши и девушки способны противостоять событиям, связанным с психологической травмой, используя для этого довольно обширный арсенал стратегий преодоления. Сказка является индикатором, позволяющим диагностировать стили и стратегии преодоления, характерные для юношества, а также способствует мягкому и бережному снижению накала негативных эмоциональных переживаний и побуждает к поиску конструктивных способов преодоления.

Ссылка для цитирования

  1. Вачков И.В. Сказка в работе психолога: определение
    и типология // Вестник практической психологии образования. 2010. Т. 23. № 2.
    С. 80–86.

  2. Водопьянова Н.Е. Психодиагностика стресса. СПб.:
    Питер, 2009. С. 251–260.

  3. Красило А.И. Социально-гуманистический анализ
    психологической травмы // Культурно-историческая психология. 2009. № 3. С.
    81–90.

  4. Куляцкая М.Г. Особенности виктимного и
    жизнестойкого копинг-стилей преодоления личности в экстремальных ситуациях //
    Материалы IV Международной научной конференции «Психология стресса и
    совладающего поведения: ресурсы, здоровье, развитие» (г. Кострома, 22–24
    сентября 2016 г.): в 2 т. / отв. ред. Т.Л. Крюкова, М.В. Сапоровская, С.А.
    Хазова. Кострома : КГУ им.

    Н.А. Некрасова, 2016. Т. 1. С. 329–331.

  5. Леонтьев Д.А. Многоуровневая модель взаимодействия
    с неблагоприятными обстоятельствами: от защиты к изменению // Материалы III
    Международной научной конференции «Психология стресса и совладающего поведения:
    ресурсы, здоровье, развитие» (г. Кострома, 26–28 сентября 2013 г.): в 2 т.
    Кострома: КГУ

    им. Н.А. Некрасова, 2013. Т. 1. С. 258–261.

  6. Лурия А.Р. Экзамен и психика // Психологическое
    наследие. Избранные труды по общей психологии / Под ред. Ж.М. Глозмана, Д.А.
    Леонтьева, Е.Г. Радковской.

    М.: Смысл, 2003. С. 126–184.

  7. Магомед-Эминов М.Ш. Деятельностно-смысловой подход
    к психологической трансформации личности: автореферат дисс. … докт. психол.
    наук. М., 2009. 53 с.

  8. Одинцова М.А. Сказкотерапия для взрослых.
    Методическое руководство по использованию проективных методик в сказкотерапии.
    М.: ООО Грифон, 2014. 144 с.

  9. Одинцова М.А. Радчикова Н.П. Этапы разработки
    опросника «Тип ролевой виктимности» // Ярославский педагогический вестник.
    2012. Т. 2. № 1. С. 309–314.

  10. Рупперт Ф. Психологическая травма // Вопросы
    ментальной медицины и экологии. 2012. Т. 18. № 4. С. 81–92.

  11. Тарабрина Н.В. Практикум по психологии
    посттравматического стресса // СПб.: Питер, 2001. С. 225–228.

  12. Ферс Г. Тайный мир рисунка. СПб.: Деметра, 2003. 35
    с.

  13. Фрейд З. По ту сторону принципа удовольствия. М.:
    Прогресс, 1992. 569 с.

  14. Фрейд З., Брейер Й.  Исследование истерии.
    СПб.: Изд-во ВЕИП, 2005. 82 с.

  15. Штомпка П. Социальное изменение как травма //
    Социологические исследования. 2001. № 1. С. 16.

  16. Bonanno G.A., Mancini A.D. The human capacity to
    thrive in the face of potential trauma // Journal Pediatrics. 2008. Vol. 121. №
    2. Pр. 369–375.

 

Яндекс.Метрика
%d такие блоггеры, как: