Смысловые образования в структуре личности педагога по физической культуре и спорту

Психолого-педагогические исследования - №2 / 2017 | Перейти к описанию

‘); var my_tooltip = $(‘#’+name+i); $(this).removeAttr(‘title’).mouseover(function(){ my_tooltip.css({display: ‘none’}).fadeIn(400); }).mousemove(function(kmouse){ my_tooltip.css({left:kmouse.pageX+15, top:kmouse.pageY+15}); }).mouseout(function(){ my_tooltip.fadeOut(400); }); }); } $(document).ready(function(){ simple_tooltip(‘#article_downloads_cnt’, ‘tooltip’); }); //]]>

Лифанов А.Д., кандидат химических наук, доцент кафедры физического воспитания и спорта, ФГБОУ ВО КНИТУ, Казань, Россия, m.sportedu@gmail.com
Финогентова С.О., старший преподаватель кафедры физического воспитания и спорта, ФГБОУ ВО КНИТУ, Казань, Россия, helga-102@yandex.ru

Аннотация

Раскрываются особенности смысловых образований в структуре личности педагогов по физической культуре и спорта, работающих со студентами разных групп здоровья. В исследовании приняли участие 54 преподавателя кафедр физического воспитания и спорта двух казанских вузов в возрасте от 25 до 67 лет. Комплекс диагностических материалов состоял из двух методик: Методика изучения смысловых уровней личности педагога (М.Н. Миронова) и Тест смысложизненных ориентаций (Д.А. Леонтьев). У обеих групп педагогов обнаружены достаточно высокие показатели по шкале «Готовность принять духовные ценности учащихся». Педагоги обладают большим развивающим потенциалом и проявляют стремление к наиболее полному раскрытию способностей обучающихся. Высокий уровень профессиональной компетентности характерен для почти 70% педагогов по физической культуре. На основе полученных данных разработаны программа повышения квалификации педагогов по физической культуре и спорту по специальности «Инновационные технологии в учебном процессе по физическому воспитанию» (18, 24, 36 и 72 акад. часов), а также программа «Избранные главы дисциплины Физическая культура», которые реализуются на факультете дополнительного образования по выбору студентов различных специальностей и направлений подготовки.

Ссылка для цитирования

Лифанов А.Д., Финогентова С.О. Смысловые образования в структуре личности педагога по физической культуре и спорту [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2017. Том 9. № 2. С. 17–24. doi:10.17759/psyedu.2017090202

В «Концепции модернизации российского образования на период
до 2020 года» социальные требования к системе образования сформулированы
следующим образом: «Развивающемуся обществу нужны современно образованные,
нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать
ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия;
способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамичностью,
конструктивностью, также обладающие развитым чувством ответственности за судьбу
страны».

Безуглов Ю.И., Безуглова Л.П. Управление качеством
образования в учебном заведении: Монография. Екатеринбург: Урал. гос. пед.
ун-т, 2011. 133 с.

Бикмухаметов Р.К. Здоровье педагога как образовательная
ценность // Теория и практика физической культуры. 1999. № 8. С. 18–19.

Братусь Б.С. «Слово» и «дело»: к истории научных отношений
А.Н. Леонтьева и Л.С. Выготского // Национальный психологический журнал. 2013.
№ 1. С. 18–24.

Исаева Т.Е. Изменение роли преподавателя высшей школы в
современном обществе // Интеграция образования. 2003. № 1. С. 19–22.

Колесникова И.А. Коммуникативная деятельность педагога:
Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина.
М.: Издат. центр «Академия», 2007. 336 с.

Кригер Е.Э. Компетентностный подход в научно-методическом
сопровождении профессионального здоровья педагога // Вестн. Томск. гос. пед.
ун-та. 2012. № 5. С. 72–75.

Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций. М.: Смысл,
2000. 16 с.

Лифанов А.Д., Финогентова Л.А. К вопросу использования
мобильных образовательных ресурсов в системе физического воспитания студентов
// Вестник спортивной науки. 2015. № 3. С. 43-48.

Миронова М.Н. Методика изучения смысловых уровней в
структуре личности педагога. Калуга: Принтер, 2000. 32 с.

Науменко Ю.В. Психологические основания
здоровьеформирующего образования [Электронный ресурс] // Психологическая наука
и образование PSYEDU.ru. 2009. № 3. URL: http://psyedu.ru/journal/2009/3/1324
(дата обращения: 10.09.2016).

Пономарев Г.Н. Стратегия развития физической культуры в
условиях реализации ФГОС ВПО // Культура физическая и здоровье. 2012. № 4. С.
21–24.

Потанина Л.Т. Исследование влияния средств
образно-символического мышления на развитие ценностно-смысловой сферы личности
старшего школьника // Вестн. Моск. гос. обл. ун-та. Сер. Психологические науки.
2013. № 3. C. 96–103.

Сборник официальных документов и материалов Федерального
агентства по физической культуре и спорту. 2007. №12. 26 с.

Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб.
пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. М.:
Издат. центр «Академия», 2002. 576 с.