Информационные тестирующие конструкции

Перспективы науки и образования

Издатель: ООО «Экологическая помощь»

ISSN: 2307-2334

Издается с 2012 года

Периодичность: 6 номеров в год

Формат: электронное издание

Язык журнала: русский

Доступ к электронным архивам: открытый

‘); var my_tooltip = $(‘#’+name+i); $(this).removeAttr(‘title’).mouseover(function(){ my_tooltip.css({display: ‘none’}).fadeIn(400); }).mousemove(function(kmouse){ my_tooltip.css({left:kmouse.pageX+15, top:kmouse.pageY+15}); }).mouseout(function(){ my_tooltip.fadeOut(400); }); }); } $(document).ready(function(){ simple_tooltip(‘#article_downloads_cnt’, ‘tooltip’); }); //]]>

Лотоцкий В.Л., доктор технических наук, профессор кафедры информатики и информационных систем Института информационных технологий, Московский технологический университет (МИРЭА), Москва, Россия, antaros05@ya.ru

Аннотация

В статье описано применение информационных конструкций в образовании. Описаны информационные конструкции применяемые при тестировании результатов обучения. Описана связь между обучающими и тестирующими информационными конструкциями. Описаны различные информационные тестирующие конструкции: пассивные, полуактивные, активные. Показано, что только применение всех трех информационных тестирующих конструкций обеспечивает максимальный эффект от тестирования и повышает качество образования.

Ссылка для цитирования

Лотоцкий В.Л. Информационные тестирующие конструкции [Электронный ресурс] // Перспективы науки и образования. 2016. Том 21. № 3. С. 32–37. doi:2016210306

Оценка результатов обучения является обязательной
составляющей оценки образовательных услуг и качества образования в целом.
Оценка результатов обучения может быть дифференцированной и интегральной. В
традиционной системе обучения на промежуточных этапах обучения преобладают
дифференцированные оценки, в то время как по завершению обучения важной
является интегральная оценка.

Оболяева Н.М. Учет особенностей образовательных услуг как
инструмент повышения качества образования // Информатизация образования и
науки. – 2012. – №2(14). – С. 52-55.

Цветков В.Я., Оболяева Н.М. Концептуальная модель
управления качеством образования // Дистанционное и виртуальное обучение. 2012.
№5 (59). С. 22-27.

Кулагин В.П., Найханов В.В., Овезов Б.Б., Роберт И.В.,
Кольцова Г.В. Юрасов В.Г. Информационные технологии в образовании. М.: “Янус-К,
2004. 248 с.

Tsvetkov V.Ya. Information Constructions // European
Journal of Technology and Design, 2014, Vol (5), № 3. pp.147-152.

Тымченко Е.В. Электронное обучение специалистов //
Славянский форум. 2015. 1(7). С. 280-285.

Розенберг И.Н. Построение автоматизированной системы
дистанционного обучения для специалистов // Дистанционное и виртуальное
обучение. 2013. № 2. С. 4-8.